A szerző Péter Kata tanulásfejlesztés-tréner, pedagógus, a SMART Start Tanulás Programok vezető trénere, a kooplab – Sikerélmény a tanulás! alapító tulajdonosa. Beszélgetőtársa Drobny-Burján Andrea AI-szakértő, a „Megoldásra kódolt kreativitás” c. könyv szerzője, AI-tréner.
A bejegyzés olvasási ideje: 5 perc
Kell-e tanítani a gyerekeknek az AI-használatot?
Erre a ma már égető kérdésre keresem a választ szakértői segítséggel. Előzetesen néhány alapvetés felvezetésként:
– Az AI berobbanásával a hétköznapjainkba ma már nem az a kérdés, hogy használják-e a gyerekek a mesterséges intelligenciát. Az igazi kérdés annál inkább az, hogy mire és hogyan használják azt.
– Az iskolai oktatás nincs felkészülve az AI használat „mederben tartására”. A tanárok ma még ismerkednek a mesterséges intelligenciával, a képzések többsége arra irányul, hogyan tudják azt használni a tanórai munkájuk megkönnyítésére.
– A szülők is bajban vannak, mit és hogyan osszanak meg a gyermekeikkel az AI-ról – nagyobb kamaszok szüleinek pedig egyáltalán nincs rálátásuk, hogy a diák mennyit és milyen céllal használja a mesterséges intelligenciát, akár a tanulásban, akár a hétköznapi életben felmerülő problémái megoldására, így a legkevésbé sem tudják irányítani azt.
– Folyamatosan kapom a diákoktól a kérdéseket, visszajelzéseket: „Jó-e, ha a chat GPT megírja a vázlatot?”, „minek megtanulni, a chat GPT-vel könnyű megcsinálni a házit”, stb., ami jól mutatja, hogy a diákok számára egyelőre a mesterséges intelligencia egy „szuper eszköz, ami „megkönnyíti” az életet, megment a túl sok munkától, erőfeszítéstől”.
Arra voltam kíváncsi, hogy vajon a szakértő mit tapasztal, hogyan látja a a mesterséges intelligencia használatát a diákság körében, és milyen válaszai vannak a túlhasználat elkerülésére, a tudatos és felelősségteljes alkalmazásra való tanításra. A következőkben kérdés-válasz formájában teszem közzé a beszélgetésünket:
Ma már szinte minden diáknak vannak tapasztalatai az AI-val. Szerinted tudják a diákok, hogyan működik valójában?
DBA: Őszintén… szerintem nem. Használják, de nem biztos, hogy értik. Kb. úgy vannak vele, mint valaki, aki úgy vezet autót, hogy fogalma sincs, milyen folyamatok zajlanak a háttérben, miért gurul, és emiatt attól sem hogyan reagál különböző helyzetekben. Egy darabig működik – aztán jön egy váratlan szituáció. Nincs meg a háttértudásuk, hogy biztonságosan használják, irányítsák. Az pedig elég nagy kockázat, ha átadjuk az irányítást.
Tapasztalataid szerint az AI használat segíti, vagy inkább elkényelmesíti a diákokat?
DBA: Az AI önmagában mindekttőre képes. Attól függ, hogyan és mire használják. Ha okosan használják, akkor támogatja a tanulást, a problémamegoldást. Ha rosszul, akkor kiváltja, helyettesíti a gondolkodást. És ez utóbbi a veszélyes verzió, mert közben minden úgy tűnik, mintha rendben lenne. A feladat kész, a válasz ott van – csak éppen a megértés hiányzik.
Mit kockáztat a diák, ha akár a tanulásban, akár a hétköznapokban túlzottan az AI-ra hagyatkozik?
DBA: Leginkább azt, hogy kiszolgáltatottá válik. Nem lesznek saját referenciapontjai, leszokik az önálló gondolkodásról, véleményalkotásról – vagy alapból nem is szerzi meg ezeket a képességeket.
Eléggé ijesztően fest ez a kép, szerinted megelőzhető a visszafejlődés veszélye, és ha igen, akkor hogyan?
Többfelé bontanám a válaszomat. Először is fontos a nagy nyelvi modellek működésének megismerése, hogy a diákok megértsék az emberinek tűnő válaszok mögötti működési mechanizmust. Ez jó alapot jelenthet a felelős AI használathoz. Másrészt, mivel az AI-hoz nincs használati utasítás, abban is támogatni kell a diákokat, gyakorlati esettanulmányokon keresztül, hogy tapasztalatot szerezzenek, hogyan vonható be a mesterséges intelligencia a tanulásukba úgy, hogy az a fejlődésükben is segítsen. És itt jön számomra, mint aki az AI-val való munkát tanítja, a nagy kihívás: felismertetni a diákokkal a felelősségüket az AI-használatban, hiszen elismerem, hogy óriási a csábítás: minden eddiginél könnyebb megiratni, mint megírni a házit.
Hiszem, hogy tények és információk birtokában a diákok képessé tehetők arra, hogy felelős döntést hozzanak, mikor és mire, és mire ne használják a mesterséges intelligenciát. Mint minden prevenció, így ez is felvilágosító munkával kezdődik. Az is fontos, hogy milyen korban érdemes ezt a rációra ható munkát elkezdeni és milyen keretek között. Ma már minden családban ott van az AI, csak idő kérdése, hogy szükség lesz az általános iskolások számára is korosztályos tematikájú AI-tréningeket tartani.
Ezt meg tudom erősíteni… egy extrém személyes tapasztalattal: majd „leestem a székről”, amikor egy első osztályosokat tanító pedagógus boldogan újságolta, hogy ő már bevitte az osztályba a gyerekeknek a mesterséges intelligenciát, közösen írtak verset!
Hát nem csodálkozom, hogy extrémnek minősítetted… … nemzetközi szinten is egyre inkább fontos kérdés, hogy a nagy nyelvi modellek használatát korhatárhoz kössék a fiatal felhasználók védelme érdekében. Azt gondolom ugyanakkor, hogy az AI jelenlétével a mindennapjainkban az iskolában is számolni kell: a pedagógusoknak előbb-utóbb változtatniuk kell a módszereken, a tanórai-otthonra adott feladatokon… de ne szakadjunk el ennyire a fő témánktól.
Még egy utolsó kérdés: Mit gondolsz, hogy előbb jól tanulni vagy jól promtolni kell megtanulni?
Azt hiszem, hogy a válaszom prognosztizálható, annak alapján, amit eddig mondtam. A jól tanulást nem lehet megkerülni, ez az önálló gondolkodás és problémamegoldás elsajátításának útja. Az AI akkor tudja támogatni a tanulást, ha a diák kezében van az irányítás: van kiinduló gondolat, van kritikus szemlélet, van tudatosság és felelősség is. A jól promtolást elsajátíthatja bármely ilyen irányú gyorstalpalón. Én azonban nem az eszközhasználatot tanítanám-tanítom, hanem elsősorban szemléletet, gondolkodásmódot, azaz stratégiai gondolkodást és együttműködést az AI-val. Mert szerintem nem az az elsődleges, hogy jobb kész válaszokat kapjon a diák, hanem hogy jobban értse, amit csinál.
Utolsó utáni: Egy mondatban össze tudnád foglalni, mit fontos megtanítani, megértetni a diákokkal az AI-használat kapcsán?
Szerintem a legfontosabb tanítás az, hogy ne adja ki a kezéből az irányítást: dolgozzon autonóm személyiségként az AI-val, és milyen módszerekkel alkalmazásával teheti ezt.
Értse meg, hogy mennyivel többet nyer például a tanulásban azzal, ha együttműködik a mesterséges intelligenciával, mintha arra használja, hogy helyette oldja meg a saját fejlődését szolgáló feladatokat.
A beszélgetéssorozatunkat Drobny-Burján Andreával hamarosan folytatjuk.
Előkészületben a következő témáink:
– AI a tanulásban: hogyan lehet valódi segítség?
– Az AI (pl. a Chat GPT) a legjobb barátom – ezt hallom a gyerektől – mire és hogyan figyeljünk szülőként?
Kérj értesítést, ha szeretnéd olvasni a továbbiakat!
Érdekes/elgondolkodtató cikkek az AI-használatról, annak kockázatairól:
https://index.hu/tudomany/2026/03/25/ai-agy-kognitiv-funkciok-gyerek-felnott/
Tantermi és online program 2026. áprilisától gimnazistáknak 9. osztálytól! Hogy felelősséggel és tudatosan használják a mesterséges intelligenciát a tanulásban és a mindennapokban is!
Kérek értesítést az új bejegyzésekről a témában!
Ha szívesen olvasnál bevált módszerekről, hogyan támogathatod a gyereked a tanulásban, kövesd a kooplab oldalát a Facebookon is!
Szemezgess a korábbi bejegyzések között: Neked segítenek, hogyan fejlesztheted és támogathatod Őt hatékonyabban a tanulásban!
