Hogyan támogasd hatékonyan a gyereked tanulását?

Fontos, hogy ne hagyd az íróasztal mellett 20 percnél hosszabb ideig tanulni, főleg, ha nem írásbeli munkáról van szó. Ha több a tananyag, mint amit el lehet végezni ennyi idő alatt, akkor osszátok be a tanulnivalót 20 perces „foglalkozásokra”. Két foglalkozás között tartson min.5 perc szünetet.

Az 5 perces pihenőidőt használja mozgásra. Álljon fel, menjen el az asztaltól, lehetőség szerint a szobáját is hagyja el. Szívjon friss levegőt, tornásszon. A kütyüzés, a szociális élet a neten a haverokkal tanulás közben kifejezetten a tanulás/információfeldolgozás és rögzülés ellen hat.

Készítsetek tervet a napi tanulásról: milyen sorrendben mit fog tanulni és ehhez rendeljetek részidőket. Ez több szempontból is fontos lehet, főként egy olyan gyereknek, aki alapból nem szívesen ül neki a tanulásnak. Ha megtanulja (ez idővel egyre pontosabban fog menni) jól megbecsülni, hogy melyik típusú feladathoz mennyi időre van szüksége, akkor beláthatóvá válik a tanulás vége is (ami motivál). A terv elkészítésében az elején biztosan kell segíteni: a nagyobbaknak észérvekkel megmagyarázni, mire jó ez és miért nem időpocsékolás, a kisebbeknek azért, hogy megtapasztalják, hogyan kell tervezni. Kerüljétek az elektronikus tervező alkalmazásokat, használjatok inkább egy darab papírt: kelljen írnia a feladat listáját, a tervezett időt!

Tanulás közben is szabad, sőt kell is mozognia. Verstanulásnál járkálni, matekpélda megoldásánál rágózni vagy stresszlabdázni. Amíg ötletel egy fogalmazáson, mozogjon. Ha el kell olvasnia valamit, otthon hintázzon a széken. Egy példa cselekvéshez kötött tanulásra: Alsós tanítványom nagyon küzdött az ly vagy j helyesírás problémával. Azt javasoltam a szülőnek – mivel mozgásos tanulási utas volt a gyermek – , hogy a így gyakorolják: ly-nak írandó szó – felugrás és guggolás, j-vel írandó szó egy guggolás. Szülő mond egy szót (pl. bagoly), gyermek elvégzi a helyes mozgást (felugrás és guggolás), és ki is mondja, hogy ly-nal írjuk.

Matematika tanulásnál, a szöveges feladatok megoldásánál segíti a gondolkodást, a megértést, ha rajzol, vagy akár az elemiben megszokott módon kirakja a feladatot babból vagy tésztából. Ez egy kis kreativitással nem csak tizes számkörben megvalósítható (pl. a különböző színű babszemek lehetnek különböző értékűek: ezrek, tízezrek stb.).

Idegennyelv tanulásnál a szókártyák (egyik oldal a magyar szó, másik oldal az idegen nyelvű szó) elkészítése és rendezgetése a hatékony út a memorizálásra. A helyes írásmódot pedig a levegőben az ujjával való nagymozgásos írással rögzítheti magának. A kártyák összekeverésével, a magyar oldal alapján kimondja az idegennyelvű szót, majd a kártya megfordításával ellenőrzi magát.

Neki nem megoldás a tanár órai, táblára felírt vázlata, abból nem fog tudni jól tanulni. Fontos önállóan vázlatot készítenie, lehetőség szerint kézzel írva. Ha még nehezen megy a lényeg kiválasztása, a tanórai vázlatot követve és azt kiegészítve készítse el a sajátját. Nagyobb gyereknél a dolgozatra készült „puska cédulák” elkészítése már nagy lépés a megjegyzés felé (nem is kell használnia).

Bátorítsd a színes ceruzák, filcek használatára a vázlat készítésénél! A színek, formák a jobb agyfélteke mozgósító eszközei, ezek alkalmazásával hatékonyabb a felidézés.

A cselekvéses tanulási utas diákok jellemző mondása, hogy „sokkal jobban le tudok írni egy tárgyat, ha megfogom, mintha nézem”. Sok olyan dologról tanulnak a suliban, amit könnyű kézzelfoghatóvá tenni. A környezeti nevelés keretein belül pl. a növényeket, a zöldség- gyümölcsöket testközelbe lehet hozni (megvenni a közértbe, megvizsgálni, szétbontani stb.) de akár Magyarország nagytájait is  meg lehet építeni gyurmából.  A történelem felsőben már egy picit trükkösebb, ott marad a többféle típusú vázlat készítése.

Bátorítsd minél több olyan tevékenységre, amit a kezével végez: rajzoljon, gyúrjon, fúrjon-faragjon, szereljen.

Tudatosítsd benne, hogy akkor lesz maradandó, amit megtanul, ha az információkat mozgással kapcsolja össze (ez nem lesz ellenére, az biztos ).

Ha még abban a korban van, hogy  hagyja magát ellenőrizni, esetleg igényli is, hogy kikérdezd tőle, amit megtanult, akkor csináld kreatívan: pl. a feltett kérdésekre a választ pantomimmal adja, csak mozgással. Ezzel segíted a rögzítést, képet kaphatsz arról, hogy érti-e, amit tanult, és a játékkal asszociációs kapcsolatokat teremthet magának (amire számonkérésnél támaszkodhat). Kipróbáltan jó móka hétvégén, amikor kicsit több idő van !